A
natureza investigativa das crianças
Todos nós, se tivermos a sensibilidade e a atenção necessárias, nos encantamos ao observar o espírito investigativo das crianças. Seu encantamento diante do mundo e das coisas não se limita ao extraordinário, mas acontece com os simples fenômenos do cotidiano. As crianças expressam vivacidade nas formas de "enxergar" o mundo. A admiração, o espanto e o encantamento dão lugar a pergunta e é por isso que Jostein Gaarder em seu livro O mundo de Sofia diz que há algo de comum entre os filósofos e as crianças: "os filósofos e as crianças têm, portanto, uma importante característica comum. Podemos dizer que um filósofo permanece a sua vida toda tão receptivo e sensível às coisas quanto um bebê. (...) Só os filósofos têm ousadia para se lançar nesta jornada rumo aos limites da linguagem e da existência" (1995, p.30-31).
Talvez um dos fatores mais decisivos que possibilita a aproximação entre filosofia e crianças é o fato de que estas vêem na filosofia não uma profissão e sim um modo de vida. Lipman aprofunda essa temática dizendo que há uma diferença entre aplicar filosofia e fazer filosofia. Para Lipmam "o paradigma de fazer filosofia é a figura altiva e solitária de Sócrates" (1990, p.28). Para este, a filosofia é uma prática, um modo de vida e, portanto, algo a que qualquer um de nós pode dedicar-se.
Se a filosofia é algo, no dizer de Sócrates, que todos podem dedicar-se, por que, historicamente, ela tornou-se algo tão distante e estranho para a maioria das pessoas? Por que ainda hoje privamos as crianças e os jovens da filosofia? Há um estilo próprio das crianças fazerem filosofia?
Poderíamos elencar muitos motivos pelos quais a filosofia foi tirada de cena. O próprio Lipmam aponta diversos deles, os quais são suficientes para entendermos a não-presença sistemática da filosofia no processo educacional. No dizer de Lipmam "a filosofia teve de abdicar de toda reivindicação de exercer um papel socialmente significativo. (...) A filosofia afigourou-se completamente supérfula no preparo dos futuros homens de negócios e cientistas. Com a ascendência da ideologia dos negócios, a filosofia foi tirada de cena no que dizia respeito à educação das crianças" (1990, p.27-28).
Acreditamos que seja oportuno lutar em prol de um projeto para que as crianças possam ter acesso a filosofia. Quando visitamos uma sala de aula em que as crianças estão se inserindo num processo de discussão filosófica, percebemos a alegria e o entusiasmo com que elas acolhem a possibilidade de lidar com a filosofia. É óbvio que a filosofia com crianças não pode ser pensada de forma acadêmica, hermética e hierática. Há um estilo próprio de se fazer filosofia com as crianças. Como diz Lipmam:
"Se as crianças podem fazer filosofia, elas devem fazê-la com estilo. Se esse estilo pode ser identificado, ele pode portanto ocupar seu lugar nessa república estilística onde todos os estilos filosóficos acham-se em pé de igualdade, e pode servir, com efeito, para contestar a opinião daqueles para quem infância e filosofia são necessariamente incompatíveis" (1990, p.40).
Pensamos que a posição de Lipmam é consideravelmente importante para entendermos o fenômeno que contagia milhares de crianças e educadores nos cinco continentes. O crescimento do número de escolas que tem abraçado esse projeto para inovar seu processo pedagógico diante dos desafios do nosso tempo, pode significar a tomada de consciência de que é possível viabilizar uma atividade filosófica com as crianças, se esta for pensada em outro estilo. Referências bibliográficas:
É por isso que se mandam as crianças à escola: não tanto para que aprendam alguma coisa, mas para que se habituem a estar calmas e sentadas e a cumprir cuidadosamente o que se lhes ordena, de modo que depois não pensem mesmo que têm de pôr em prática as suas ideias.
ResponderExcluirSem dúvida as crianças são os maiores filosofos que poderiam existir. Elas se sente intigadas a perguntar em qualquer momento, tudo é motivo para um questionamento.
ResponderExcluirinegavelmente estas crianças exercem por natureza um papel de filosofas,e a exemplo delas devem todos que ter um objetivo ao se questionar tal coisa, como afirma outros textos, todos podem exercer o papel de filosofo mas deve ter fundamentos e para tais crianças é necessário uma vericidade na obtenção destas respostas, não devemos colocar etiquetas nelas de incapazes para compreender tal conhecimento.
ResponderExcluira partir do momento em que as criancas comecam a fazer perguntas sobre o mundo ao seu redor,elas passam a ser filosofas do mundo que ainda nao conhece,mas que tem curiosidade em conhecer,levando a tona tudo o que levou os pensadores a serem filosofos ,que foi a curiosidade.
ResponderExcluirO sistema nos proporcionq esse desprazer,fazendo com que desde o início de nossa aprendizagem a gente valorize o superfluo e desvalorize as ferramentas que poderiam nos abrir os olhos para que o nosso senso crítico tivesse voz ativa.
ResponderExcluirAs crianças que proporcionam curiosidades nas pessoas para serem pedagogas de escolas, trazendo seus pensamentos filosóficos, nos fazendo ficar de bem na educação/trabalho.
ResponderExcluirAs crianças questionam a todo momento, estão sempre perguntando o motivo, o porque de tudo, sem duvida nenhuma são as crianças os grandes filósofos.
ResponderExcluirRealmente, filósofos assemelham-se as crianças. Estão sempre buscando respostas que satisfaçam suas dúvidas/curiosidades.
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